Основными целями профильного обучения являются:
- формирование личности учащихся,
– умеющей учиться – определять границы и дефициты своего знания, находить способы и пути преодоления своих трудностей; уметь переносить способы действия из одной предметной области в другую, в социальную жизнь;
– способной понимать и принимать ценность образования, быть мотивированной к его продолжению в тех или иных формах;
– обладающей социальным опытом, позволяющим ориентироваться в быстро меняющемся мире и взаимодействовать с людьми с разными ценностями и культурными установками;
- формирование у обучающихся таких умений, как: общение, творческое мышление, умение решать проблемы разными путями; умение работать самостоятельно, в группе, признавая ценность индивидуальных различий;
- становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.
Достижение поставленных целей возможно при условии решения следующих задач:
– обеспечение соответствия образовательной программы требованиям Стандарта;
– обеспечение преемственности основного общего образования;
– обеспечение доступности получения качественного образования, достижение планируемых результатов освоения образовательной программы общего образования всеми учащимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
– усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение психолого-педагогического сопровождения каждого учащегося, формирование образовательного базиса, основанного не только на занятиях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, создание необходимых условий для ее самореализации;
– обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
– выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья, их профессиональных склонностей через систему внеурочной деятельности и дополнительного образования;
– участие учащихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
– включение учащихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия;
– социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация учащихся при поддержке педагогов, психолога, социального педагога, сотрудничество с учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной ориентации;
– сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья учащихся, обеспечение их безопасности.
Ожидаемые результаты:
Модель выпускника профильного класса представляется сформированными качествами, которые характеризуют уровень общекультурной, методологической компетентности и профессионального самоопределения, соответствующего образовательному стандарту средней школы; готовность к позитивной самореализации в основных сферах жизнедеятельности взрослого человека: коммуникативностью, ответственностью, законопослушанием, активной гражданской позицией.
Профильное обучение позволяет за счёт изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.
